четверг, 19 декабря 2013 г.


ВО ЧТО ПОИГРАТЬ С МАЛЫШАМИ 
НА УЛИЦЕ ЗИМОЙ?
(коллекция зимних развлечений)



Мороз на улице — это вовсе не повод оставаться дома, тем более, что именно в зимнее время детвору ждет множество веселых и необычных развлечений. Игры для детей зимой — это и подвижные развлечения, и творческие занятия, и многое другое, важно лишь проявить немного фантазии.

суббота, 14 декабря 2013 г.

понедельник, 9 декабря 2013 г.


Потешки для детей
 (чтобы лучше просыпалось, засыпалось, умывалось и игралось)
 


С появлением малыша, вам хочется, чтобы он быстрее начал ходить и разговаривать. И тем сильнее удивление, когда оказывается, что кроха разговаривает на не совсем понятном нам, взрослым, языке. Как найти подход к ребенку? Как рассмешить его? Как заинтересовать? Как убаюкать? 
Издревле наши бабушки и прабабушки находили с малышами общий язык при помощи фольклора. Русская фольклорная культура представляет собой настолько бесценное богатство, что в ней можно найти песенку, пестушку или потешку практически для любой ситуации. Так что же такое потешки?
 Потешки — это коротенькие стихотворения, которые сопутствуют практически любым действиям крохи, выполняемым вместе с взрослым. Потешки в наше время незаслуженно забыты, хотя играют колоссальную роль в развитии ребенка. Прежде всего, потешки учат малыша распознавать и понимать человеческую речь, выполнять различные движения, жесты, сопровождаемые словом. В потешке главным является слово, именно оно руководит совершаемыми жестами.
 

четверг, 5 декабря 2013 г.


СТИХИ-ВСТАВАЛКИ



Если ребенок проснулся утром не в духе, не хочет подниматься с кровати, капризничает, попробуйте стихи-вставалки - потешки, развлекушки. Они также как и стихи-засыпалки являются частью народного русского фольклора.

воскресенье, 1 декабря 2013 г.




СТИШКИ-ЗАСЫПАЛКИ 



Кроме привычных колыбельных песенок существует множество детских стишков-засыпалок. Они также являются одним из жанров русского народного фольклора. Выучите их, и попробуйте «позасыпать» с малышом в игровой форме. А вдруг подействует?


вторник, 26 ноября 2013 г.



10 фактов о музыке и звуках природы




1. Шум воды, дождя или морского прибоя напоминают ребенку о времени, когда он был в животике у мамы. Это успокаивает и расслабляет.

2. Дельфины умеют лечить экстрасенсорно. Когда вы слушаете звуки дельфинов, центральная нервная система немного успокаивается, а работа головного мозга наоборот активируется, это помогает справиться с различного рода неврозами.

3. Звуки леса благотворно влияют на эмоциональное состояние, успокаивая и расслабляя, а так же, на сон. Улучшают функции высшей нервной деятельности, повышают тонус и настроение.

4. Человеческий мозг воспринимает музыку одновременно обоими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое - тембр и мелодию. Музыка благотворно действует не только на человека, но и на животных и даже на растения.

5. Мелодии, доставляющие радость, замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов и нормализации артериального давления, а раздражающая музыка дает прямо противоположный эффект.

6. Шум прибоя, пение китов, крики дельфинов облегчают родовые боли матери и стресс младенца от появления на свет.

7. Орнитотерапия - лечение пением птиц. Ученые утверждают, что прослушивание птичьего пения помогает уравновесить все (!) процессы, которые постоянно происходят в организме.Тело и психика человека приходят в состояние гармонии.

8. Ребенок в животике у мамы начинает реагировать на звуки, начиная с 14 недели беременности. Мягкая, нежная музыка его успокаивает, активная - бодрит, заставляет активно двигаться.

9. Недоношенные дети, слушавшие колыбельные, быстрее поправляются, лучше набирают вес и выписываются в среднем на неделю раньше других недоношенных деток, которые музыку не слушают (согласно исследованиям американских врачей).

10. Звуки природы увеличивают скорость мыслительных процессов. Исследования показали, что они активизируют клеточную активность той части мозга, которая отвечает за творческое вдохновение, гениальность.

четверг, 7 ноября 2013 г.


Представляю вашему вниманию книгу 

Т.Л. Шишовой и И.Я. Медведевой

"Дети нашего времени" 
Размышления детских психологов



Чем отличаются современные дети от мальчишек и девчонок предыдущих поколений? Как меняют сознание новые ценности? И так ли нужны в воспитании современного подростка традиционные основы? На эти и многие другие вопросы Ирина Медведева и Татьяна Шишова отвечают в этой книге, которая была написана еще в начале 90-х годов на основе впечатлений от практических занятий с детьми и родителями. Несмотря на то, что книга уже пережила несколько переизданий, вопросы, затрагиваемые в тексте, остаются актуальны до сих пор. За отдельные главы книги, опубликованные в журналах "Москва" и "Родина", авторы были удостоены звания Лауреаты года.

ОЗНАКОМИТЬСЯ С ТЕКСТОМ КНИГИ ВЫ МОЖЕТЕ ВО ВКЛАДКЕ "ДЛЯ КОЛЛЕГ"

воскресенье, 3 ноября 2013 г.


Уважаемые родители!


Знакомство ребенка с миром, где он остается один на один со сверстниками. не может немедленно прибегнуть к защите (а порой просто совету, ласке мамы, папы, бабушки и т.д.) для многих малышей бывает непростым. И далеко не все дети готовы к этому событию. Возникает вопрос: "А стоит ли отдавать ребенка в детский сад? И когда и как это лучше сделать?"
Ответы на эти и другие вопросы можно найти здесь! Представляю вам журнал 
"Для самых-самых маленьких" - "Я иду в детский сад" Проблемы адаптации у детей 2-4 лет.
Посмотреть журнал можно во вкладке "Родительский всеобуч"

воскресенье, 20 октября 2013 г.


Рекомендации для родителей
о режиме дня дошкольника в выходные дни


Нерациональная организация деятельности и отдыха детей в семье ведет к нарушению многих важнейших процессов в распорядке их жизни в целом.

вторник, 15 октября 2013 г.




7 навыков родителей, 

чьи дети умеют решать свои проблемы




Мой подход в воспитании детей изменился благодаря одному откровению. Однажды я вспомнила свое детство: "Каждый раз, когда мы спрашивали у отца значение какого-либо слова, он брал словарь и предлагал узнать его вместе". Помните Библейскую притчу? «Дай человеку рыбу, и он будет сыт один день, научи его ловить рыбу, и он будет сыт всегда». Воспитывайте детей так, чтобы они могли справиться со своей проблемой без посторонней помощи.

четверг, 10 октября 2013 г.



«Невоспитанный мальчик»

 или недетские вопросы детского воспитания





Представляете картину: Муж приходит с работы. Жена встречает его на пороге и … сходу кулаком в глаз. А он ей в ответ: «Милая, любимая!». Идет мыть руки, а жена подходит сзади и ногой в поясницу. Он опять в ответ: «Милая, любимая!». Входит в кухню, просит ужин. А в ответ получается грубое «Обойдешься». И снова: «Милая, любимая»…
Что, разве не так? Тогда есть повод серьезно поговорить.

четверг, 3 октября 2013 г.



Мальчики и девочки: 
чем отличаются их игры и почему?



С детства мальчики увлекаются машинками и интересуются разного рода механизмами, а девочки играют в куклы. Но действительно ли это заложено в них природой? Или это внешнее воздействие общества, соответствующее воспитание и привычные стереотипы? Давайте разбираться. 


четверг, 26 сентября 2013 г.


Уважаемые коллеги!

представляю вашему вниманию книгу 

М.Э. Вайнер

"ИГРОВЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ КОРРЕКЦИИ   ПОВЕДЕНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ"

Ознакомится с книгой, и скачать ее для личного пользования можно на вкладке "Для коллег"

воскресенье, 22 сентября 2013 г.


"Неконструктивное поведение детей" 
характеристика,причины, способы взаимодействия и помощи ребенку


среда, 18 сентября 2013 г.

Как рассказать ребенку о тайне деторождения 
(часть первая)?

 Я предлагаю рассказать детям сказку (составлена Олегом Покатиловым)

Каждый родитель однажды столкнется с этим довольно-таки неудобным вопросом. Впервые дети начинают спрашивать о том, как они появились на свет примерно в 3-4 года. Всем известные истории про капусту, аиста и магазин  не выдерживают критики у наших сообразительных детей. Они уже бывали в магазине, но ни разу не видели там детей, лежащих на прилавках. А детей на улице много!  Откуда же их взяли? Согласитесь, нестыковочка? Дети  неоднократно ели капусту и не было там ни разу младенца. И аиста с малышом в клюве на улице не встретишь… Такие истории подрывают веру детей в родителей. Ведь уже через несколько лет ребенок поймет, что родители обманывали его. И как доверять потом таким родителям?
Эта сказочная история предназначена для детей примерно 3-4 лет. С одной стороны, сказка развенчивает существующие мифы о деторождении. Это сделано специально, так как ребенок все равно обязательно столкнется с этими мифами в жизни. Этой информацией с ним могут поделиться другие дети или «добрые» взрослые. И хорошо, когда ребенок уже знает от родителей разные версии деторождения, существующие в обществе. В этом случае ему будет проще противостоять недостоверной информации.
Той информации, которая содержится в этой сказке, будет достаточно для ребенка дошкольного возраста. Рассказывая эту сказку, с  одной стороны, мы ничего не скрываем от ребенка, с другой – предлагаем дозированную информацию, учитывая возраст слушателей. В дальнейшем родителям будет достаточно лишь дополнить имеющуюся у ребенка информацию о тайне деторождения.

воскресенье, 21 июля 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
(часть 2)
Живем вместе

Сказки и истории


Можно сказать, что известные сказки – это мир детских фантазий, созданный живыми, талантливыми взрослыми. Эти же фантазии возвращаются к детям, развивая и обогащая их. Раньше сказки рассказывались старыми бабушками, в наше время их чаще читают родители. Сказки нужны детям как воздух.
Еще дети любят слушать истории. Это те же сказки, только «про жизнь», и они бывают не менее захватывающими. Вот как об этом пишет русский историк Сергей Михайлович Соловьев (его детство пришлось на 20-е годы XIX столетия).

вторник, 16 июля 2013 г.

Ю.Б. Гиппенрейтер
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
(часть 2)
Живем вместе

Мир фантазий


Внутренняя жизнь ребенка проходит в фантазиях, мечтах и играх. Можно даже сказать, что дети – в основном дошкольники и младшие школьники – живут в двух мирах. Вот что пишет об этом детский психолог Мария Осорина в своей замечательной книге «Секретный мир детей»:

Дома ребенок может одновременно сосуществовать в двух разных реальностях – в привычном мире окружающих предметов, где распоряжаются и оберегают ребенка взрослые, и в воображаемом собственном мире, наложенном поверх обыденности. Он тоже реален для ребенка, но невидим для других людей. Соответственно для взрослых он недоступен. Одни и те же предметы могут быть в обоих мирах сразу, имея, однако, там разные сущности. Вот вроде бы просто черное пальто висит, а посмотришь – как будто кто-то страшный.

Воображаемый мир ребенка – это мир сказок, грез, собственных образов и историй; в нем живут разные персонажи, разыгрываются необыкновенные события, где сам «автор» нередко выступает в роли героя. Взрослый никогда по-настоящему не поймет ребенка, если не будет знать об этой его в буквальном смысле двойной жизни.
Однажды мать трехлетнего мальчика обратилась к психологу:

пятница, 12 июля 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
(часть 2)
Живем вместе

Всегда ли быть серьезным?


Шутки, смех


Дети гораздо подвижнее нас, монотонность утомляет их. Они плохо переносят однообразные занятия, затянувшиеся назидания и даже очень размеренный порядок дня. Им хочется что-нибудь «выкинуть», повозиться, побузить, «возбудить спокойствие». Хорошо известный бой подушками перед сном – пример такой естественной тяги к разрядке.
Один наш хороший знакомый любил повторять: «Человек должен мерцать», имея в виду – почаще переходить от грусти к улыбке, от уверенности к сомнению, от серьезности к шутке. Можно сказать, что дети постоянно «мерцают», это в их природе.
Участие родителей в детских развлечениях и «предприятиях» – большой подарок для детей. Ничто не сближает нас с ними больше, чем совместная игра, выдумка, смех! В такие моменты «мерцания вместе» растет взаимное доверие: ребенок чувствует, что родитель понимает и принимает его вечно живую часть, и тогда в серьезные моменты он больше готов услышать нас. Нередко шутки, юмор и совместный смех бывают сильнее воспитательных назиданий.
Хочется привести пример.

воскресенье, 7 июля 2013 г.




Ю.Б. Гиппенрейтер
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
(часть 2)
Живем вместе

Наказывать ребенка: как и зачем?


Можно ли наказывать ребенка, и если можно, то как? Начнем с того, что наказывать ребенка всегда неприятно. Приходится вызывать на себя «огонь» его недовольства, обиды и даже гнева. Мирные отношения портятся. Он тебя «больше не любит», в его глазах «ты плохой», «обидчик», «желаешь ему зла».

вторник, 2 июля 2013 г.


Ю.Б.  Гиппенрейтер
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
(Часть 2)
Живем вместе

Повседневные дела и порядок в доме


ДЕТИ ВЫБИРАЮТ САМИ
Некоторые родители страстно хотят накормить ребенка во что бы то ни стало. При этом они «забывают» о его естественной потребности в еде. У тревожной мамы ребенок часто не успевает проголодаться, и поэтому плохо ест. Но, что еще хуже, у него портится отношение к еде. Там, где на пути к естественному желанию встает принуждение, нарушается все: и само желание, и поведение, и взаимоотношения. Ребенок начинает сопротивляться, устраивает саботаж. Он капризничает, держит еду во рту, не проглатывая, иногда дело доходит до рвоты!
Давно, в 20-е годы прошлого столетия, было проведено исследование с очень интересными и поучительными результатами. Дело происходило в детском доме одной из европейских стран.
Группу малышей усаживали за стол, на который были выставлены одновременно все продукты детского рациона: овощи, фрукты, творог, молоко, мясо, печенье, конфеты и пр. Дети могли свободно выбирать то, что они хотели съесть. Наблюдатели записывали, что именно выбирал
и сколько съедал каждый ребенок. В конце недели подсчитывалось общее количество белков, жиров, углеводов и витаминов, которые в результате получал ребенок, самостоятельно выбиравший для себя еду. Его питание оказалось вполне сбалансированным, то есть названные показатели были в пределах нормы!

четверг, 27 июня 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер 
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
(часть 2)
Живем вместе

Повседневные дела и порядок


В каждой семье существуют определенные правила, гласные и негласные. Они касаются домашнего распорядка, режима, норм поведения и многого другого. Приучение к ним ребенка – важная часть, если не сказать основа, его воспитания.
Слово «приучать» имеет особый смысл, отличный от слова «учить». Когда мы говорим «научить», то имеем в виду передачу знаний ребенку: мы что-то рассказываем, показываем, объясняем, одновременно он учится сам. Слово же «приучать» означает наше намерение добиваться от него регулярного поведения. Например, чтобы он мыл руки перед едой, убирал игрушки, вовремя делал уроки, наводил порядок в вещах и т. д.
Не приученный к порядку и правилам, ребенок оказывается во власти минутных желаний, неуправляемых эмоций, случайных влияний. Мы говорим, что он разболтан, не организован, не воспитан. Во многих ситуациях он оказывается без ориентиров, не знает, как себя вести, как организовать свои дела и время. Правила дают ребенку ощущение не только порядка, но и уверенности в жизни.

воскресенье, 23 июня 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер

Ю.Б. Гиппенрейтер

Продолжаем общаться с ребенком. Так?

(часть 1)
Ребенок растет

Сверхзабота


Хочется привести один небольшой, но поучительный случай. Это рассказ молодых родителей – и снова о первых шагах ребенка.



Наша дочка на днях, наконец, пошла. Хотя в первые дни она иногда приземлялась на мягкое место, мы из-за этого особенно не переживали, да и она тоже. Видно было, что падать ей невысоко (не то что нам «с двухметровой высоты!»), да к тому же у нее была такая естественная координация: покачнувшись назад, она сразу сгибалась и благополучно шлепалась на пятую точку. На выходные дни ее взяла к себе бабушка. И, о ужас! После бабушки дочка стала падать назад плашмя на затылок! Мы догадались, в чем дело: бабушка ходила за ней и подхватывала, когда та норовила упасть. И вот теперь у нее пропали и естественная координация, и собственная осторожность! Пришлось все это восстанавливать, да еще проводить воспитательную работу с бабушкой!



вторник, 18 июня 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер

Продолжаем общаться с ребенком. Так?

(часть 1)
Ребенок растет


ТЕЛЕВИЗОР – СОСКА
Впечатляющие опыты, которые показывают врожденность познавательной потребности, были проведены с младенцами двухмесячного возраста.
Ребенку давали соску-пустышку и соединяли ее через резиновую трубочку с телевизором. При этом соска служила пневматическим датчиком. Устройство прибора было таким, что если ребенок сосал соску, то экран телевизора начинал светиться, и на нем появлялось изображение – либо неподвижная картинка, либо лицо говорящей женщины. Если ребенок переставал сосать, то экран гас.

четверг, 13 июня 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер

Продолжаем общаться с ребенком. Так?

(часть 1)
Ребенок растет



Его внутренний мир


Очарованность


Среди особых впечатлений детства есть такие, которые отмечены яркими переживаниями волнения, восторга, удивления. В них ребенок открывает что-то важное для себя, что-то очень «свое». Попытаемся всмотреться и понять эти чудесные и часто скрытые от наших глаз состояния восторга и, можно сказать, очарованности ребенка.
Приведу одно из воспоминаний, которое принадлежит выдающемуся австрийскому ученому, исследователю поведения животных и человека, Конраду Лоренцу.

Конец лета, пожалуй, самое чудесное время года в северо-альпийских долинах… В это время года я часто вновь переживаю минуту, которую помню удивительно ясно, хотя с тех пор прошло семьдесят лет. Я уверен, что тогда еще не учился в школе и даже не умел читать. Мы гуляли по заливным лугам Дуная, и я, непослушно убежав вперед, несмотря на запрет моей опасливой матери и даже еще более опасливой тетушки Ядвиги, стоял среди кустов почти на самом берегу. У меня над головой раздались странные металлические звуки, и я увидел высоко в небе стаю диких гусей, летящих вниз по реке. Человеческие эмоции развиваются очень рано и остаются неизменными до конца жизни. Я и сегодня вновь ощущаю то, что ощутил тогда. Я не знал, куда летят эти гуси, но мне хотелось отправиться с ними. Меня переполняла романтическая жажда странствий, от которой вздымалась грудь и сердце готово было разорваться. И впервые – это я знаю точно – во мне возникло непреодолимое желание выразить себя творчески.
…Романтика моего детства… пробуждается вновь, когда высоко надо мной пролетают наши дикие гуси, и детская мечта становится явью, когда они, словно в волшебной сказке, спускаются на мой зов.




воскресенье, 9 июня 2013 г.


Ю.Б. Гиппенрейтер

Продолжаем общаться с ребенком. Так?

(часть 1)
Ребенок растет

Природа ребенка 

Как и любое живое существо, ребенок активен с рождения. Новорожденные дети поворачивают голову в сторону звука. Двухмесячный младенец ищет лицо склонившегося над ним человека, ловит улыбку, гулит в ответ. В течение первого года он научается смотреть, узнавать лица и предметы, брать игрушки, сидеть, ползать, вставать, ходить, а потом – говорить, задавать вопросы… и многое, многое другое. Учат ли его специально всему этому? Нет, ребенок осваивает сложнейшие вещи сам, благодаря собственной активности.

среда, 5 июня 2013 г.


Юлия Гиппенрейтер

"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"


Предисловие к книге

Эта книга про общение взрослых с детьми и в какой-то мере взрослых между собой. Она продолжает и углубляет темы моей предыдущей книги «Общаться с ребенком. Как?».
Судя по отзывам читателей, первая книга оказалась полезной. Многие говорили мне о позитивных изменениях в их жизни, которые происходили после ее прочтения. На встречах с очень разными людьми – это были родители и дети, семейные пары и одиночки, студенты и люди бизнеса – мы обсуждали трудные вопросы воспитания, проблемы общения, сложные жизненные ситуации. Так накопился живой материал, который вошел в новую книгу.
Помимо живых историй, в книге использованы идеи выдающихся профессиональных психологов, педагогов, философов и мыслителей. Еще одним бесценным материалом стали яркие описания переживаний в произведениях художественной литературы, в воспоминаниях, биографиях и автобиографиях[1]. Ведь только через реальные истории, личный опыт и практику можно дойти до глубокого понимания того, что пытались и пытаются передать нам выдающиеся гуманисты – ученые и практики, избравшие в качестве своей профессии помощь людям в воспитании детей и развитии собственной личности. Поэтому каждое «теоретическое» слово я пытаюсь иллюстрировать «практической» историей и, наоборот, в каждой конкретной истории приглашаю читателя увидеть общие закономерности и сделать полезные выводы.

пятница, 31 мая 2013 г.


Уважаемые читатели блога!
 Представляю вашему вниманию книгу
Ю. Б. Гиппенрейтер 
"Продолжаем общаться с ребенком. Так?"

Аннотация 

Настоящая книга расширяет и углубляет темы предыдущей книги автора «Общаться с ребенком. Как?», которая стала лидером продаж благодаря редкому сочетанию научной глубины и ясности изложения. В новой книге обсуждаются многочисленные вопросы, которые волнуют родителей: «Как его воспитывать? Как приучать к дисциплине? Как наказывать? Как заставить его хорошо учиться?» Разбираются и объясняются новые важные подробности и приемы искусства эффективного общения.




вторник, 28 мая 2013 г.


ПОЗИТИВНЫЕ И НЕГАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ 




Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, так как психика состоит из двух взаимоопределяющих составных: осознаваемое и неосознаваемое - сознание и подсознание.

В неосознаваемой сфере важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Родителям особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка играют родительские установки. Бесспорно, родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах психо-эмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: "Мама сказала...", "Папа велел" и т. д.

четверг, 23 мая 2013 г.


ОДЕВАНИЕ КАК ВОСПИТАНИЕ



(Уильям и Марта Сирс "Воспитание ребенка от рождения до 10 лет".)




Вы будете тратить много времени на одевание маленького ребенка. Процедура значительно облегчится, если вам не нужно будет сражаться с ребенком на каждом этапе. Вот советы, которые помогут вам преуспеть в этом занятии, к вашей радости и к радости ребенка.

пятница, 10 мая 2013 г.

воскресенье, 5 мая 2013 г.


ЗАЧЕМ РЕБЕНКУ НУЖНО УЧИТЬСЯ ПОЛЗАТЬ? (ЧАСТЬ ПЕРВАЯ)


Врачи-педиатры отмечают, что такой способ передвижения очень полезен для ребенка. При ползании малыш развивается физически, у него укрепляются почти все мышцы, особенно плечевого пояса, рук, позвоночного отдела, улучшается координация движений. Начинают работать мышцы, которые до начала ползания были мало задействованы или вообще не включены в работу. Этот вид передвижения служит подготовкой к следующему этапу – ходьбе, ведь у малыша укрепляются мышцы, необходимые для поддержания тела в вертикальном положении, формируется один из основных изгибов позвоночника, который будет выполнять роль амортизатора при ходьбе.
Но ползание важно не только с медицинской точки зрения. Ползая, ребенок учится думать, ведь ему необходимо принимать решения, куда и зачем ползти и как это лучше делать. Он постепенно начинает понимать, что может перемещаться в пространстве, может доставать предметы, которые находятся не только на расстоянии вытянутой руки, но и значительно дальше. Малыш сам выбирает тот стиль, которым ему удобнее ползти. Более того, ребенок осваивает разные способы ползания на разных поверхностях. Задача владеть своим телом, не теряя равновесия, – не из легких.
Ползание важно развития моторики ребенка. Макромоторика и координация движений развиваются во время самого процесса ползания, в то время как микромоторика развивается параллельно, пока ребенок трогает предметы, лежащие на полу, дергает за бахрому ковра, засовывает пальчик в щель на паркете.

суббота, 27 апреля 2013 г.


Графический диктант для детей 5-7 лет


Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:
1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.
2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас.

Задания подобраны по принципу «от простого к сложному». Если вы начинаете заниматься с ребенком по этим графическим диктантам, выполняйте с ним задания по порядку: начинайте с самых первых простых диктантов и постепенно переходите к более сложным.

вторник, 23 апреля 2013 г.

 Уважаемые читатели блога!


Представляю вашему вниманию книгу М.В. Дружининой 
"Большая книга досуга. Сто затей для друзей: головоломки, ребусы, загадки, путаницы"
Наряду с авторскими в книгу включены русские народные загадки. Эти веселые задания помогут ребенку расширить свой кругозор, проявить смекалку, развить воображение. В книгу вошли головоломки, ребусы, загадки и путаницы.


 Посмотреть и скачать книгу вы можете на вкладке "Поиграем, отдохнем!"

воскресенье, 14 апреля 2013 г.

Уважаемые читатели блога!


Предлагаю вашему вниманию книгу О.Жуковой "Развивающие игры для будущих первоклассников".
Книга предназначена для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Игры и упражнения, собранные в книге, помогут развить навыки, необходимые для успешного обучения в школе: память, внимание, речь, логическое мышление. 
Книга рекомендуется как учебное пособие в помощь родителям, воспитателям, логопедам.
Посмотреть книгу можно на вкладке "Для коллег"

среда, 10 апреля 2013 г.




ИГРЫ В ОЧЕРЕДИ


Какая длинная очередь к врачу! А малыш уже совсем извелся. Ни игрушки, ни книжки в этот раз собой не взяли.
Какая утомительная поездка предстоит в автобусе! Малышу будет скучно. Чем же его занять?

Знакомые ситуации, не правда ли? Время от времени нам приходится оказываться с ребенком в ожидании чего - либо. Это очередь перед кабинетом врача, очередь за билетами в кинотеатре, в кассу магазина. Даже достаточно продолжительная прогулка, когда нет возможности, остановится и поиграть на детской площадке, изводит малыша своей монотонностью.

А играть малыш любит всегда. Давайте поиграем в игры, которые не требуют ни каких приспособлений и не нужно при этом бегать или скакать на одной ножке. А эти игры расширяют словарный запас ребенка, учат его думать, размышлять и запоминать.

Вот несколько игр, которые в зависимости от ситуации вы можете предложить своему ребенку. Нужно постараться, чтобы малыш не понял, что вы его чему - то обучаете. Вы с ним играете, вместе размышляя над вопросами. И как можно чаще обращаетесь к нему за помощью.

воскресенье, 7 апреля 2013 г.



ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ В РАЗНЫХ 

СИТУАЦИЯХ

Малыши - неутомимые исследователи. Правда, иногда активное познание окружающего мира оказывается совсем не безопасным.

Залез дерево и сорвался, опрокинул на себя горячий чай, попробовал на вкус хозяйственное мыло - чего только в жизни не происходит! Общее правило для всех нестандартных ситуаций: сохраняйте хладнокровие! Потому что именно от этого обстоятельства зависит здоровье, а может быть, и жизнь вашего ребенка.