Психолог Ирина Петрова

Релаксационная гимнастика для детей В помощь родителям (часть III) В специальной литературе отмечается, что у многих детей с речевой патологией имеются отклонения в состоянии общей и тонкой моторики, а также наблюдаются особенности ее развития. В связи с этим авторы подчеркивают необходимость специальной работы по коррекции нарушений двигательной сферы у детей с речевыми расстройствами. Эта работа может проводиться параллельно с другими коррекционными мероприятиями, а также может быть непосредственно включена в процесс логопедического и коррекционно-воспитательного воздействий на детей, страдающих речевыми нарушениями. Умение расслабляться помогает одним детям снять напряжение, другим — сконцентрировать внимание, снять возбуждение. Релаксационные упражнения на занятиях по ритмике используются во всех структурных компонентах.

Релаксационная гимнастика для детей В помощь родителям (часть II) Релаксационные упражнения для детей отличаются тем, что выполняются они в игровой форме – малыш, повторяя задания мамы или папы, учителя, словно играет в игру. Это позволяет расслабиться, играя и «вживаясь» в образ. Существует достаточно комплексов релаксационных упражнений для детей, которые предполагают упражнения на расслабление мышц лица, плечевого пояса, мышц шеи, корпуса. Обычно достаточно по 1-2 упражнению из каждого блока, на выполнение же всего комплекса – около 5-7 минут. 

Релаксационная гимнастика для детей. В помощь родителям (часть I) Научить ребенка приемам релаксации, расслаблению мышц и снятию эмоционального и нервного напряжения каждому родителю ставиться в обязанность. Зачем? А затем, что своевременная релаксация в будущем поможет ребенку сохранять и при необходимости восполнять силы, при необходимости – успокаиваться и давать чрезмерно напряженным мышцам отдохнуть. А это очень важно при эмоциональном возбуждении малыша или же, наоборот, – при вялости и апатии. Ведь релаксационные упражнения, являясь универсальным средством, дают возможность после снятия напряжения и возбуждения лучше концентрироваться и «усиливать» внимание. 

Работа с глиной как метод лечебно -педагогической коррекции  Е.А. Кейер Использование для психотерапевтического воздействия на ребенка какого-либо ремесла имеет два аспекта – творческий и технический. Психотерапевтическим потенциалом обладают и тот и другой. Акцент может быть сделан как на творческой стороне процесса (тем самым на целостном воздействии на личность ребенка), так и на технической, которая в керамике очень разнообразна и дает большой простор для самых разных видов коррекции. В этой статье изложен лечебно-педагогический опыт, в котором преимущество отдавалось именно технической стороне дела. Однако прежде чем рассказать о своем опыте, хотелось бы сначала остановиться на особенностях глины как материала.

  С. Гринспен «Ребенок-тиран. Как найти подход к детям пяти «трудных» типов»       Есть дети, с которыми родителям очень трудно. Дело в ошибках самих родителей или во врожденных особенностях темперамента ребенка? Истина где-то посередине, утверждает Стэнли Гринспен – детский психиатр, один из крупнейших в мире специалистов по коррекции детских эмоциональных нарушений. В книге Гринспен рассказывает о тонкостях общения со сверхчувствительными, погруженными в себя, неуправляемыми, рассеянными или агрессивными детьми. Огорчает неточный перевод названия: в оригинале The Challenging Child, то есть ребенок, бросающий вызов, требующий усилий. Это название точнее соответствует гуманистическому духу книги: если ребенок, чья нервная система работает со сбоями, и оказывается для своей семьи тираном, то невольным и сам от этого страдает. Помочь ребенку, которому тяжело, и призвана эта книга.  

Нарушение общения и проблемы поведения: опыт коррекции И.Ю.Захарова Общение и поведение: причины нарушений Когда ребенок впервые оказывается у специалиста, бывает сложно понять истинную причину проявляющихся у него нарушений общения. Часто ребенок производит впечатление совсем «закрытого». Родители жалуются на упрямство, агрессию, отсутствие контактов с другими детьми, пугливость, тревожность, чрезмерную привязанность к матери (не отпускает ни на шаг), необычные страхи (боится ходить босиком по траве, пугается горшка) или желания. Проблемы формулируются обычно в отрицательной форме: ребенок  не  слушает,  не  понимает,  не  хочет,  не  может,  не  говорит,  не  спит,  не  смотрит,  не  играет и т.д. Сплошные  не...  Для нас важно разобраться, в каких случаях ребенок действительно не хочет, а в каких – просто не может. За патологическими формами поведения мы стараемся выявить особенности формирующей среды или собственно эмоционально-волевые нарушения. Среди последних осо

Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ними бороться автор - Мишель Борба В своей книге известным американский педагог Мишель Борба рассматривает важнейшую проблему педагогики и детской психологии — перевоспитание ребенка. Автор выделяет 38 типов трудного поведения детей и, опираясь на свой богатый профессиональный опыт, предлагает действенные методики по их преодолению. Каждой модели поведения посвящена отдельная глава и набор конкретных шагов и мер.  Цель предлагаемой концепции — искоренить нежелательные модели поведения раз и навсегда, заменив их более приемлемыми. В отдельной главе речь идет о целесообразности и формах наказания ребенка. Их применение бессмысленно без постоянного проявления любви к ребенку, заботы о нем. Как именно ее проявлять — об этом также рассказывается и книге. Конечную цель автор видит в воспитании гармонично развитой, зрелой и ответственной личности. Данная книга — практическое пособие родителям, воспитателя

Сопровождение семьи Опыт Центра лечебной педагогики в диагностике и коррекции нарушений развития детей раннего возраста   А.Л. Битова, А.А. Цыганок, A.M. Тимофеева, А.Л. Габдракипова, Ю.Г. Зарубина, Л.М. Зельдин, М.А. Морозова, В.Д. Пак, О.А. Тихонова Семьи, имеющие детей с нарушениями развития, нуждаются в психолого-педагогической помощи с первых месяцев жизни ребенка. Это обстоятельство не так очевидно, как кажется. Хотя во многих случаях признаки неблагополучия можно заметить уже в первые недели жизни, зачастую проходят месяцы и годы, прежде чем с ребенком начинается коррекционная педагогическая работа. Между тем опыт подтвердил, что чем раньше начато оказание помощи, тем больших результатов удается достичь.

Педагогическое общение и его виды Педагогическое общение - специфическая форма общения, имеющая свои особенности, и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям, присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми, включающей коммуникативный, интерактивный и перцептивный компоненты. Педагогическое общение - совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся.

Наши мысли материальны... Чем реальнее вы себе что-нибудь представляете и чем сильнее отпечатываете это в своем сознании, тем быстрее подсознание воплотит это в жизнь.   Любая мысль, которая приходит вам на ум, сразу же откладывается в подсознании. Оно, как жесткий диск, использует разум для формулировки всех ваших решений. Это происходит автоматически, часто без особых усилий или размышлений.

Что нужно сделать, чтобы первоклассник полюбил школу и охотно учился? Обычно дети с удовольствием идут в школу, любуются школьной формой, портфелем, с гордостью несут его и букет цветов. Переход от игр к систематическому учебному труду, к новому режиму жизни, новым требованиям – большая физическая нагрузка для первоклассников. Это должны знать и учитывать родители.

В какие игры можно играть с ребенком с аутистическим синдромом? Работая с аутичными детьми, надо иметь в виду, что коррекционная работа будет продолжительной. Скорее всего, на первых этапах взаимодействия аутичный ребенок откажется от контакта с вами вовсе, а тем более не захочет вступать в групповую, а может быть, и в индивидуальную игру. Поэтому, рекомендуя игры для работы с аутичными детьми, мы подразумеваем, что проводить их вы будете только исходя из реальных возможностей и необходимости. Составляя список игр для коррекционных занятий с аутичным ребенком, следует также помнить, что играть он с вами будет только в те из них, которые в наибольшей степени совпадут с его интересами. Поэтому, идя на занятия, вы должны быть готовы к гибким изменениям своих планов и иметь в запасе несколько игр, которые могут прийтись «по вкусу» вашему ученику. Описание каждой игры начинается с формулировки целей ее проведения. Надеемся, что это поможет вам при отборе игр и учете интерес

Ребенок с аутистическим синдромом, кто он? «Аутичность (от греческого — «сам») — обозначает крайние формы нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний». Такое определение аутизма дано в психологическом словаре. Этот термин, впервые введенный швейцарским психиатром и психологом Э. Блейлером, обозначает целый комплекс психических и поведенческих расстройств.

В какие игры играть с гиперактивным ребенком? Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях), быструю утомляемость.  В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем привлекать ребенка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм. Желательно использовать игры с четкими правилами, способствующие развитию внимания. Игры для гиперактивных детей вы можете посмотреть ЗДЕСЬ

Гиперактивный ребенок  или ребенок с синдромом СДВГ “Неужели до сих пор никто  не создал вечный двигатель?  Если вам нужны его секреты,  изучите моего ребенка”. Такой ребенок, став на ножки, тотчас же сразу начал бегать. С тех пор торопиться куда-то, мчит на ракетных скоростях, не управляя тормозами. Мчит год, другой и в эту гонку невольно вовлекает всех, кто общается с ним. Ему лишь 3, а мама с папой измотаны так, словно он им не дает покоя вечность. Ему 4,5…. Все валятся с ног рядом с ним. Лишь он один неутомим. Он весь как будто на шарнирах, и оттого все части тела все время ходят ходуном и извиваются в движениях. Особо непослушны руки. Они все трогают, хватают, ломают, дергают, бросают…. Порою кажется, что их у малыша не две, а больше. А ноги? Сколько на них долю выпадает за день бегать, потому что у гиперактивного ребенка нет такого слова, как “ходьба”.

В какие игры можно играть с тревожным или застенчивым ребенком? На начальных этапах работы с тревожным ребенком следует руководствоваться следующими правилами: 1. Включение ребенка в любую новую игру должно проходить поэтапно. Пусть он сначала ознакомится с правилами игры, посмотрит, как в нее играют другие дети и лишь потом, когда сам захочет, станет ее участником. 2. Необходимо избегать соревновательных моментов и игр, в которых учитывается скорость выполнения задания, например, таких как "Кто быстрее?" 3. Если вы вводите новую игру, то для того чтобы тревожный ребенок не ощущал опасности от встречи с чем-то неизвестным, лучше проводить ее на материале, уже знакомом ему (картинки, карточки). Можно использовать часть инструкции или правил из игры, в которую ребенок уже играл неоднократно. 4. Игры с закрытыми глазами рекомендуется использовать только после длительной работы с ребенком, когда он сам решит, что может выполнить это условие. Игры для тревож

Тревожный ребенок, кто он?! Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года. Существует много версий, объясняющих происхождение этого термина. Автор одной из них полагает, что слово "тревога" означает трижды повторенный сигнал об опасности со стороны противника.

Как нужно вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения или чтобы подобное нежелательное поведение предотвратить. Агрессивные дети. Что такое агрессивность? Слово «агрессия» (от  лат.   aggressio ) означает нападение, приступ. В русский язык сначала попало прила­гательное «агрессивный», затем пришло существительное «агрессия», последним из этой группы терминов вошло в употребление слово «агрессор», которое означает «зачинщик, тот, кто нападает», Если открыть психологический словарь, то в нем можно найти такое определение данному термину. Агрессия - это мотиви­рованное деструктивное поведение, противоречащее нормам и пра­вилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физи­ческий ущерб людям (отрицательные переживания, состояние напря­женности, страха, подавленности и т. п.).

В какие игры играть если ваш ребенок как ёжик (агрессивный ребенок) Агрессивные дети, как и все дети на свете, любят и хотят играть. Играя с ними, надо помнить, что для того, чтобы снизить их агрессивность, следует подбирать игры, которые, во-первых, научат их выражать свой гнев приемлемым способом, а во-вторых, будут способствовать развитию саморегуляции.  Состав участников игр не ограничен: взрослый и ребенок, родители и дети, группа детей и воспитатель. Некоторые из них можно успешно использовать на детских праздниках, когда необходимо организовывать детей, переключить их внимание или разрядить обстановку. игры можно посмотреть  ЗДЕСЬ

Психосоматика  и психосоматические расстройства Психосоматика  ( др. - греч. ψυχή  — душа и  σῶμα  — тело) — направление в медицине (психосоматическая медицина) и психологии, изучающее влияние психологических факторов на возникновение и течение соматических (телесных) заболеваний.  В рамках психосоматики исследовались и исследуются связи между характеристиками личности   (конституциональные особенности, черты характера   и личности, стили поведения, типы эмоциональных конфликтов) и тем или иным соматическим заболеванием.  Популярно мнение (в том числе в альтернативной медицине), что все болезни человека возникают по причине психологических несоответствий и расстройств, возникающих в душе , в подсознании , в мыслях   человека.  Наиболее изучены психологические факторы следующих заболеваний и симптомов: бронхиальная астма , синдром раздраженной толстой кишки, эссенциальная артериальная гипертензия , головная боль напряжения, головокружения , вегетативные расстройства тип

Предлагаю вашему вниманию мультфильм "Макс и Мэри" Трагикомичный пластилиновый мультфильм, который основан на реальных событиях и который не похож ни на один другой. Если вы любите что-то особенное, то вы обязательно должны его посмотреть. Так же его отличает великолепное музыкальное сопровождение. Мультфильм о дружбе по переписке, которая длится целых 18 лет. Начинается она в 1976 году, между одинокой восьми летней девочкой, по имени Мэри, живущей в пригороде Мельбурна, Австралия и 44-летним ньюйоркцем, страдающим от ожирения и синдрома Аспергера евреем-атеистом. Мэри от своего дедушки узнает, как появляются дети. Дедушка утверждает, что на дне пивных кружек. Тогда Мэри решает узнать, а где же берут детей в Америке и пишет туда письмо. Письмо попадает к Максу и между ними завязывается переписка. Мэри и Макс разделены огромным расстоянием и непреодолимой разницей в возрасте, но на долгие годы их связывают письма, которые они пишут друг другу, которые помогают

Ребенок с РДА - диагностика До настоящего времени детский аутизм является од­ним из наиболее спорных вопросов детской психиатрии, несмотря на многочисленные исследования данного фено­ мена. Впервые синдром «раннего детского аутизма» был выделен еще в 1943 г . Л. Каннером. По клиническим признакам аутизм относят к искаженному развитию. Само понятие «ранний детский аутизм» можно рассматривать как «неравномерное развитие психики с нарушением пре­имущественно социального межличностного восприятия и функции общения». Своевременное диагностическое обследование ребенка с РДА является условием для постановки благоприятно­го прогноза его развития. Однако именно диагностика РДА — одно из малоразработанных направлений дея­ тельности практического психолога. Необходимо помнить, что «аутизм» — это медицинский диагноз, и первичная диагностика должна проводиться медицинскими работ­никами, цель которых — дифференцировать РДА от дру­гих нарушений развития (например, олигофрении, ала

Развитие ребенка 6-7 лет (Г.А. Широкова) У детей старшего дошкольного возраста уже сформи­рована достаточно высокая компетентность в различных видах деятельности и в сфере отношений. Эта компетент­ность появляется прежде всего в способности принимать собственные решения на основе имеющихся знаний, уме­ний и навыков.

Развитие ребенка 5-6 (Г.А. Широкова) Все больший интерес ребенка 5-ти лет направляется на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрос­лого подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок пред ставления ребенка об Я-реальном и Я-идеальном диффе­ренцируются более четко.

Чем отличаются мальчики и девочки (или женщина с Венеры,  а мужчина с Марса) Одной из наиболее дискуссионных проблем современной педагогики и психологии до настоящего времени остается проблема влияния пола человека на его психическое, социальное и личностное становление.  Половая принадлежность и связанная с ней гендерная идентификация является одной из фундаментальных характеристик личности. Психофизиологические отличия мальчиков и девочек представлены ниже - смотреть здесь          

Развитие ребенка 4-5 лет (Г.А. Широкова) Более широкое использование речи как средства об­щения стимулирует расширение кругозора ребенка, от­крытию им новых граней окружающего мира. Теперь ре­бенка начинает интересовать не просто какое-либо явле­ние само по себе, а причины и следствия его возникнове­ния. Поэтому главным вопросом для ребенка 4-х лет ста­новится вопрос «почему?».

Ароматерапия  - удовольствие, здоровье, красота Правильно подобранное эфирное масло может сотворить настоящее чудо с Вашим самым обыкновенным днем. Просто мы немного забыли о силе ароматов.  А напрасно. Многовековая история рассказывает нам о том, как с помощью просто запахов, бывало, менялись не то, чтобы дни, но и судьбы людей.

Причины агрессивного поведения детей дошкольного возраста (Г.А. Широкова)

Представляю книгу  Адель Фабер, Элейн Мазлиш -  "Как говорить, чтобы дети слушали,  и как слушать, чтобы дети говорили" Ознакомится с содержанием книги можно во вкладке "Родительский всеобуч"

Развитие ребенка 3-4-х лет (Г.А. Широкова) Развитие самосознания и выделение образа «Я» сти­мулируют развитие личности и индивидуальности. Ма­лыш начинает четко осознавать, кто он и какой он. Внут­ренний мир ребенка начинает наполняться противоречи­ями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень значимы, но он не может не злиться на них из-за ограничений свободы.

Кризис 3-х лет (Г.А. Широкова) В течение первых 3-х лет жизни ребенок меняется ' так сильно, как ни на одном из последующих этапов. К 3-м годам у него в большей или меньшей степени формируется характер, свое индивидуальное отноше­ние к миру, он научается действовать человеческими способами, у него складывается определенное отноше­ние к себе.

Психическое развитие детей 2-3 лет (Г.А. Широкова) Важнейшими психическими новообразованиями ран­него возраста являются возникновение речи и наглядно-действенного мышления. Свидетельством перехода от пе­риода младенчества к периоду раннего детства является развитие нового отношения к предмету, который начи­нает восприниматься как вещь, имеющая определенное назначение и способ употребления. Усвоение предметных действий происходит в 3 этапа.

Таланты детей находятся на кончиках пальцев. Исследования современных физиологов показывают, что имеется тесная связь больших полушарий мозга с нервными окончаниями, заложенными в подушечках пальцев и в кистях рук: утомление мышц рук вызывает торможение центральной нервной системы и наоборот. Можно влиять на рецепторы кистей рук и пальцев, механически раздражая их и вызывая ощущение тепла с помощью массажа, в конечном итоге, разработана оригинальная методика «сохранения здоровья пальцевыми упражнениями».

Самодельное мороженое из одного ингредиента Дети очень любят помогать на кухне и охотнее едят пищу, в приготовлении которой они участвовали. Ребенок может и должен принимать участие в приготовлении еды: например, он может мыть овощи, чистить вареные яйца, перебирать крупу, перемешивать ингредиенты, делать нехитрые украшения для блюд. К сожалению, многие измученные бытом мамы допускают непростительную ошибку - отправляют своих малышей играть или смотреть мультики, только бы они не мешали им остаться один на один с каструлями. Вы поступаете так же? Ну тогда лет через десять не стоит удивляться, куда в вашей дочери (или сыне) делось стремление помогать вам по дому. Существуют рецепты простых блюд, которые даже маленький ребенок может приготовить самостоятельно при небольшой помощи взрослого. Двумя такими рецептами мы хотим с вами поделиться.

Отдых с ребенком: полезные рекомендации Отправляясь в дорогу с ребенком, мы надеемся на то, что малыш за время отпуска укрепит свое здоровье, наберется сил, получит новые впечатления... Чтобы отдых не пошел насмарку, стоит заблаговременно все предусмотреть.

Игры с мелками на асфальте С наступлением теплых деньков дети много времени проводят на свежем воздухе. Мелки для рисования на асфальте это такой же непременный атрибут летних игр на улице, как, например, ведерко, лопатка, формочки для куличиков и мыльные пузыри. То, что мелками можно рисовать, знают все, но далеко не все знакомы с развивающими играми, в которые можно играть на улице, используя обычные асфальтные мелки. Только не забудьте прихватить с собой пачку влажных салфеток - они помогут быстро очистить детские ладошки и мордашки.

Детские мультики глазами психологов (или несколько слов о том, что смотрит ваш ребенок)  Видео Ларисы Давыдовой  смотреть здесь

Некоторые вопросы и ответы по проблеме готовности детей  к обучению в школе

       Готовность к  обучению в школе . Современная школа требует от детей , поступающих в 1 класс, не столько каких- либо специальных знаний и умений, но и более сложных форм  умственной  деятельности, более высокого уровня развития нравственно-волевых качеств, способности к управлению своим поведением, большей работоспособности, чем в прежние годы. Так из чего же складывается готовность к школьному обучению?